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新聞網(wǎng)訊 7月13日，師范學院學前教育系高峰論壇會在德音樓116舉行。此次論壇邀請到省商務廳幼兒園書記兼園長閻莉進行幼兒創(chuàng)造性游戲?qū)嵺`探索的分享。

閻莉就“有意義”和“創(chuàng)造性游戲”的概念界定進行了詳細說明。從《指南》和《綱要》出發(fā)，結(jié)合幼兒園的案例，介紹幼兒園“有意義游戲”、“創(chuàng)造性游戲”的含義與內(nèi)容，并向到場學生們就容易困惑的問題作出了詳細解答和區(qū)分，最后將有意義創(chuàng)造性游戲組織和實施總結(jié)為三個層面：第一，倡導游戲精神，把握游戲的真諦；第二，相信兒童都是游戲?qū)＜遥匦抡J識游戲中的兒童；第三，靜心慢行，追隨兒童，重新塑造游戲中的教師。

閻莉結(jié)合相關(guān)幼兒園個案實例，指出環(huán)境是幼兒自主游戲的基礎與前提，要注重環(huán)境創(chuàng)設，幼兒的行動在很大程度上受到眼前情境和刺激物的影響，這就意味著環(huán)境是幼兒自主游戲的基礎與前提，要考慮布置能和孩子展開“對話”的環(huán)境，這樣才稱得上是有意義的環(huán)境。空間和材料分別是環(huán)境中非常重要的兩部分，動態(tài)可變的空間蘊含無限可能，而開放多元的玩具材料引發(fā)創(chuàng)造。教師應合理指導，在進與退中活化創(chuàng)造性游戲的教師推動策略，隨時關(guān)注幼兒、善于捕捉幼兒的興趣點，懂得靈活調(diào)整自己的行為、跟隨幼兒，進退適恰。

閻莉認為合理的指導是建立在合理的解讀與分析之上的，所謂解讀，是指透過幼兒的游戲行為分析、評判幼兒的發(fā)展及其緣由。回應與支持具體闡述了合理指導的具體案例及有效指導方式。

整場論壇將幼兒園游戲論中的理論與現(xiàn)實中幼兒園游戲?qū)嶋H相結(jié)合，開拓視野。

專家介紹：閻莉，省商務廳幼兒園書記兼園長；山東省“百佳園長”；山東省“職業(yè)道德先進個人”；多次參與山東省、以及青島市幼兒園教材的編寫工作等。