新聞網(wǎng)訊 12月21日《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)我校黨委書(shū)記胡金焱理論文章《把好立德樹(shù)人的育人“生命線》。
文章指出，高等教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作等五大基本職能，其中人才培養(yǎng)是高校的本分，是高等教育的根本使命。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。青島大學(xué)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，將立德樹(shù)人作為立身之本，對(duì)標(biāo)育人工作新形勢(shì)新要求，積極探索育人新方法新實(shí)踐，融教師育人、課程育人、專業(yè)育人、文化育人、學(xué)生思政于一體，創(chuàng)新構(gòu)建“一二三四五”育人體系，推動(dòng)育人工作在體系創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐新轉(zhuǎn)變。
文章對(duì)青島大學(xué)所構(gòu)建的“一二三四五”育人體系進(jìn)行了詳細(xì)論述：
“一”即立德樹(shù)人根本任務(wù)，是體系核心。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本原則，立德樹(shù)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。堅(jiān)持立德樹(shù)人，為黨育人、為國(guó)育才，是“一二三四五”育人體系創(chuàng)新構(gòu)建的根本遵循和邏輯起點(diǎn)?！傲⒌隆笔且鞔蟮?、守公德、嚴(yán)私德，“樹(shù)人”是要強(qiáng)本領(lǐng)、守根基、有格局。立德樹(shù)人，要既有理想信念，又能明辨是非；既懷高尚品格，又練高強(qiáng)本領(lǐng)；既存浩然之氣，又持廣闊胸襟。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，首要的是準(zhǔn)確把握立德樹(shù)人的根本內(nèi)涵，傳學(xué)生以大道，授學(xué)生以大業(yè)，解學(xué)生之大惑。立德樹(shù)人作為“一二三四五”育人體系核心，體現(xiàn)在其作為一條“生命線”，統(tǒng)領(lǐng)育人體系的內(nèi)容、路徑、方法和目標(biāo)，融入辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面。學(xué)校圍繞這個(gè)核心辦學(xué)，學(xué)院圍繞這個(gè)核心育才，教師圍繞這個(gè)核心教學(xué)，學(xué)生圍繞這個(gè)核心求學(xué)，一切工作都以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是檢驗(yàn)育人工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。
“二”即以知識(shí)教育和人格教育為支撐，是育人體系的兩翼和抓手。人在其現(xiàn)實(shí)性上，是一切社會(huì)關(guān)系的總和。在育人體系中，青島大學(xué)將知識(shí)教育和人格教育視同一律，作為立德樹(shù)人的重要抓手，既教學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)，又幫學(xué)生扣好人生第一?？圩?。知識(shí)教育是教本事的教育，主要是幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、涵養(yǎng)智慧。抓好知識(shí)教育，關(guān)鍵在于堅(jiān)持“以本為本”，提升本科教育質(zhì)量，同時(shí)強(qiáng)化研究生教育，重點(diǎn)是補(bǔ)短板、抓盲點(diǎn)。
“三”即全員、全方位、全過(guò)程育人，是育人途徑。“三全育人”是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段，是“一二三四五”體系的育人實(shí)踐路徑，也是體系創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。落實(shí)“三全育人”，關(guān)鍵是匯合育人元素、凝聚育人力量、整合育人功能，通過(guò)資源共享、隊(duì)伍融合、文化引領(lǐng)，把各類(lèi)要素集聚起來(lái)，給學(xué)生以知識(shí)教育、人生啟迪、精神力量。青島大學(xué)圍繞“如何育人”，實(shí)施全局思考、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)。全員育人，凝聚全體師生醫(yī)務(wù)員工和社會(huì)各界力量，實(shí)現(xiàn)育人的“1+1>2”效應(yīng)。全過(guò)程育人，拉長(zhǎng)鏡頭，延展時(shí)間維度，讓育人無(wú)時(shí)不在。堅(jiān)持讓育人工作貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，構(gòu)建入校前階段、學(xué)業(yè)中階段、畢業(yè)后階段“三段式”全過(guò)程育人格局。新生入學(xué)前，實(shí)施前置育人，聚焦大學(xué)生涯發(fā)展思考和人生理想啟蒙，制定入學(xué)前育人任務(wù)清單，推薦學(xué)習(xí)書(shū)目，開(kāi)展學(xué)前教育。全方位育人，調(diào)廣焦距，拓寬空間坐標(biāo)，讓育人無(wú)處不在。
“四”即有溫度、有溫情、有溫暖、有溫馨的“四溫”教育，是育人方法?；ヂ?lián)網(wǎng)信息化時(shí)代正深刻改變高等教育，傳統(tǒng)大學(xué)“有形”的課本課堂、教育體系等正在發(fā)生沒(méi)有教材、沒(méi)有課本、沒(méi)有圍墻的“無(wú)形”變化，大學(xué)的人格教育、成人教育也應(yīng)隨之改變。新形勢(shì)下，隨著育人空間的無(wú)限擴(kuò)大，傳統(tǒng)大學(xué)的權(quán)威面臨挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育管理的吸引力、控制力也出現(xiàn)下降。大學(xué)的育人工作必須與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中以變應(yīng)變，不斷為傳統(tǒng)的管教育人模式“加溫”。青島大學(xué)堅(jiān)持有溫度、有溫情、有溫暖、有溫馨的“四溫”教育理念，倡導(dǎo)全員做學(xué)生的人生知心友、成長(zhǎng)貼心人、青春領(lǐng)路者，施以有感染力的教育、感動(dòng)人的教育、愛(ài)的教育，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
“五”即成人、成才、成器、成事、成功的“五成”教育，是育人目標(biāo)。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，也是教育的最終目標(biāo)。學(xué)校深刻領(lǐng)會(huì)立德樹(shù)人內(nèi)涵，著眼學(xué)生成長(zhǎng)成才進(jìn)階，將助力學(xué)生成人、成才、成器、成事、成功的“五成”教育作為目標(biāo)導(dǎo)向，著重塑造學(xué)生誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自律、自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自信的品格?！俺扇恕焙汀俺刹拧笔怯说某跫?jí)目標(biāo)，“成人”在于立德，“成才”在于樹(shù)人，從思政體系、學(xué)科專業(yè)體系等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃配置，幫助學(xué)生搭建知識(shí)體系、塑造價(jià)值體系。如切如磋，乃以器成，成才不是終點(diǎn)。學(xué)校一切工作圍繞立德樹(shù)人，注重培育學(xué)生的家國(guó)情懷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的格局和視野，引育學(xué)生成“器”。器經(jīng)雕琢才為用，人在事上磨方有益。要成為“有用”之才，為國(guó)所用、為黨所用，就要成事?！俺晒Α笔秦灤W(xué)生終生的奮斗目標(biāo)，是學(xué)校全過(guò)程育人的目標(biāo)追求。學(xué)校精心設(shè)計(jì)實(shí)施“校友助力工程”，幫助校友在各行各業(yè)脫穎而出，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀代表。
全文鏈接：http://m.jyb.cn/rmtzgjyb/202012/t20201221_383548_wap.html
魯公網(wǎng)安備 37021202000856號(hào) 
English