新聞網(wǎng)訊 9月6日上午，校長(zhǎng)夏東偉到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，就教育教學(xué)改革、一流學(xué)科建設(shè)、“十四五”發(fā)展規(guī)劃、育人環(huán)境優(yōu)化等工作進(jìn)行座談?wù){(diào)研。
座談會(huì)上，夏東偉指出，近年來(lái)，學(xué)校持續(xù)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面改革用力，本科生繼續(xù)深造率和深造質(zhì)量不斷提高；落實(shí)“以人為本”理念，暑假期間在公共教室、實(shí)驗(yàn)室全部安裝了智慧教學(xué)平板（觸控顯示設(shè)備），為部分公共教室安裝了空調(diào)，改造升級(jí)了部分餐廳和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，極大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件。下一步，在繼續(xù)提升校園外部空間育人環(huán)境治理水平的同時(shí)，后勤管理處、教務(wù)處、黨委宣傳部等相關(guān)職能部門(mén)要協(xié)同各學(xué)院重點(diǎn)推進(jìn)各教學(xué)樓內(nèi)部空間衛(wèi)生環(huán)境的整治、育人空間的重構(gòu)、教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化、文化氛圍的營(yíng)造，切實(shí)提升教學(xué)設(shè)備的配置水平、發(fā)揮好環(huán)境育人的功能。
關(guān)于課程教學(xué)，夏東偉認(rèn)為存在三個(gè)突出問(wèn)題：一是跨院開(kāi)設(shè)課程亟需加強(qiáng)協(xié)調(diào)，二是部分課程過(guò)度拆分成小班教學(xué)，三是部分教師教學(xué)使用的PPT講稿需要優(yōu)化改進(jìn)。他指出，針對(duì)跨院開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程存在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不力等頑固性問(wèn)題，教務(wù)處要會(huì)同相關(guān)學(xué)院認(rèn)真調(diào)研、排查問(wèn)題、分析原因，牽頭做好制度設(shè)計(jì)、政策引領(lǐng)、措施制定等工作，及時(shí)把類似問(wèn)題解決好；以增加課時(shí)量為目的的過(guò)度小班化，極大地浪費(fèi)了教學(xué)資源、消耗了教師精力、造成了排課困難，教務(wù)處要會(huì)同人力資源處統(tǒng)籌教師年度教學(xué)工作量考核事宜，加強(qiáng)制度規(guī)范，指導(dǎo)、協(xié)同開(kāi)課學(xué)院解決好問(wèn)題；PPT課程講稿簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容搬到屏幕上，一次性展示給學(xué)生過(guò)多信息，缺少問(wèn)題引入、逐步推導(dǎo)、層層遞進(jìn)的思維演進(jìn)過(guò)程，是教師教學(xué)能力不足、教學(xué)藝術(shù)不高的表現(xiàn)，教務(wù)處要牽頭發(fā)揮好校院兩級(jí)督學(xué)隊(duì)伍的檢視、指導(dǎo)作用，各學(xué)院要督導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，雙管齊下幫助教師提高教學(xué)能力和課堂教學(xué)水平。
關(guān)于下一步教學(xué)改革，夏東偉提出：一要高標(biāo)準(zhǔn)制定2021版人才培養(yǎng)方案，學(xué)校將對(duì)每個(gè)學(xué)院、每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案逐一審核，專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程要明確達(dá)到國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)一流課程標(biāo)準(zhǔn)的哪一級(jí)，教務(wù)處要著眼人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，督導(dǎo)各學(xué)院進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案、落實(shí)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、按要求開(kāi)設(shè)課程；二要繼續(xù)深化學(xué)分制改革，相同課程要逐步實(shí)行教師平行開(kāi)課、學(xué)生自主選擇修讀，每門(mén)課程都應(yīng)當(dāng)建有成熟的課程團(tuán)隊(duì)和完善的課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課程網(wǎng)站，所有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班應(yīng)開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)分析》；三要調(diào)整優(yōu)化基本教學(xué)組織的設(shè)置，在專業(yè)數(shù)量少、辦學(xué)規(guī)模小的學(xué)院建立扁平化的教學(xué)管理層級(jí)，按二級(jí)學(xué)科設(shè)置教學(xué)系統(tǒng)籌本科生、研究生教育與培養(yǎng)，探索學(xué)院統(tǒng)一管理專業(yè)、分管院長(zhǎng)直接抓本科專業(yè)建設(shè)、設(shè)置課程組承擔(dān)課程建設(shè)任務(wù)的有效途徑和有益經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)于一流學(xué)科建設(shè)和“十四五”發(fā)展規(guī)劃，夏東偉指出，在我校向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，存在著學(xué)科發(fā)展不平衡的問(wèn)題，部分學(xué)科的建設(shè)尚處在初級(jí)階段，部分學(xué)科負(fù)責(zé)人扛不起一級(jí)學(xué)科建設(shè)的責(zé)任，不能前瞻規(guī)劃、有效組織各二級(jí)學(xué)科方向的建設(shè)；各學(xué)院要把“加強(qiáng)基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)”作為一項(xiàng)重要任務(wù)和重大舉措寫(xiě)入“十四五”發(fā)展規(guī)劃，把二級(jí)學(xué)科的建設(shè)和考核落實(shí)到相關(guān)科研組織或?qū)W系；要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、知識(shí)導(dǎo)向，打破學(xué)科與學(xué)院壁壘，加強(qiáng)學(xué)科群、交叉學(xué)科的協(xié)同與合作，努力破解圍繞二級(jí)方向組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)不力、學(xué)科凝聚力不強(qiáng)、學(xué)科建設(shè)合力不足及水平不高、成效不彰的問(wèn)題。
教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人陪同調(diào)研、座談。
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