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新聞網(wǎng)訊 8月31日，《光明日?qǐng)?bào)》刊登我校黨委書(shū)記胡金焱的理論研究文章“發(fā)揮高等教育龍頭作用 加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)步伐”。

文章指出：習(xí)近平總書(shū)記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。在我國(guó)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變過(guò)程中，高等教育應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，勇?lián)堫^使命，堅(jiān)持聚焦重點(diǎn)，深化改革創(chuàng)新，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。

聚焦辦學(xué)方向，始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。發(fā)揮好龍頭作用，首要是扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨對(duì)各項(xiàng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，能夠?yàn)楦叩冉逃哔|(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到高校辦學(xué)治校全過(guò)程各方面，這就要求高校深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本保證、根本目標(biāo)、重要使命、基本路徑的內(nèi)在聯(lián)系，將黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)與學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，不斷促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)水乳交融。

聚焦立德樹(shù)人，深刻把握建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。把握好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就是要把握好為黨育人、為國(guó)育才的根本目標(biāo)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話、跟黨走。一方面，通過(guò)改革完善思政課程、通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程三位一體的思政課程體系，構(gòu)建以“教師思政、課程思政、專(zhuān)業(yè)思政、隊(duì)伍思政、文化思政、學(xué)生思政”為主體的思政育人體系，努力培養(yǎng)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才；另一方面，準(zhǔn)確把握高等教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)學(xué)生回歸課堂、教師回歸教學(xué)、學(xué)院回歸人才培養(yǎng)、高?；貧w教育事業(yè)，推動(dòng)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變、以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變、以供給為中心向以需求為中心轉(zhuǎn)變、以投入評(píng)價(jià)為中心向以產(chǎn)出評(píng)價(jià)為中心轉(zhuǎn)變，不斷完善人才培養(yǎng)模式。此外，要統(tǒng)籌兩個(gè)課堂，全面提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。不僅要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向并持續(xù)改進(jìn)，抓好人才培養(yǎng)的供給側(cè)和需求側(cè)，更要堅(jiān)持引用育并舉，圍繞學(xué)科建設(shè)需要高標(biāo)準(zhǔn)引人，優(yōu)化師資成長(zhǎng)生態(tài)，以?xún)?yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

聚焦學(xué)科專(zhuān)業(yè)，始終堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展這條生命線。當(dāng)前高校的辦學(xué)類(lèi)型層次理當(dāng)呼應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、更新專(zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，著力構(gòu)建學(xué)科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展體系。通過(guò)以學(xué)科調(diào)整、專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程再造為抓手，鞏固強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，壓縮長(zhǎng)線冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，培育新興交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，暫?；蛉∠k學(xué)條件差、辦學(xué)能力弱的專(zhuān)業(yè)，打造與時(shí)俱進(jìn)的本科專(zhuān)業(yè)和學(xué)科學(xué)院布局的升級(jí)版，推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。在“四新”專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，以教育部一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)”計(jì)劃、“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0等為牽引，聚焦國(guó)家和區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，推動(dòng)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，提升高等教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。同時(shí)，創(chuàng)新交叉學(xué)科建設(shè)組織形式，能夠在學(xué)科交叉處產(chǎn)生新的增長(zhǎng)點(diǎn)，將學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教師發(fā)展方式、學(xué)生培養(yǎng)方式、學(xué)科成長(zhǎng)方式的實(shí)質(zhì)性變革與創(chuàng)新。

聚焦科學(xué)研究，始終圍繞服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這一重要任務(wù)。高校作為科技創(chuàng)新的策源地，能夠以“頂天”的基礎(chǔ)研究成果，“立地”的應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化，加快推動(dòng)科技創(chuàng)新，支撐我國(guó)科技自立自強(qiáng)。當(dāng)前，廣大高校正緊密結(jié)合“四新”學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，組建高水平研究團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)原始科研創(chuàng)新。一是發(fā)揮高層次領(lǐng)軍人才的科技策源主力軍作用，以學(xué)者、團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)、項(xiàng)目和成果為重要抓手，強(qiáng)化國(guó)家級(jí)重大科研平臺(tái)支撐，加快科研范式和組織模式變革，著力提升純科學(xué)“頂天”科研能力。二是緊密結(jié)合市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮人才資源、科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“立地”科研創(chuàng)新，推動(dòng)應(yīng)用科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化。積極改革創(chuàng)新校地、校企合作形式，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校牽頭，以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以具備一線操作能力和系統(tǒng)解決方案的綜合能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，在國(guó)家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)試點(diǎn)，采用校企合作方式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士博士研究生，提升關(guān)鍵核心技術(shù)和重大科研攻關(guān)能力，全力服務(wù)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

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